saludos.....

hola maestros ojala mantengan este espacio para seguir actualizandonos disculpen no he hecho observaciones a sus blogs pero mantenganlo abierto por si pasan carrera poder enviar sus productos. les envio una presentación para que estudien para el examen de carrera.

Feliz dia del maestro

BIBLIOGRAFIA PARA ESTUDIAR CIENCIAS

La verdad sobre la Independencia de México.avi

reflexiones de la narrativa

La narrativa como estrategia de enseñanza y aprendizaje permite razonar la historia para recrearla y reconstruirla desde un sentido critico.

Himno Nacional Mexicano Completo

SUAVE PATRIA

fuentes que puedes trabajar en historia independencia

Recursos en Internet para trabajar con el tema de
La lucha de independencia


VIDEOS

URL del recurso Descripción

http://www.youtube.com/watch?v=ov3n-jMJ_pA&feature=related
Video gubernamental que explica las causas y el desarrollo de la guerra de independencia
http://www.youtube.com/watch?v=GqljCdTmlo4
Video de la entrevista de Carmen Aristegui a Rius sobre su libro Ni independencia ni Revolución 2010. Un video que presenta una visión contrastante con la gubernamental.
http://www.youtube.com/watch?v=QrwwpE6T8tM
Breve video gubernamental sobre las mujeres en la independencia
http://www.youtube.com/watch?v=ZtiaTylovh4
Video gubernamental sobre las características de las mujeres en las épocas de la independencia y revolución
http://www.youtube.com/watch?v=nINk8GL-pQ0&feature=related
Documental español con entrevistas a historiadores estadounidenses en cinco secciones que abarca desde las causas de la lucha de independencia hasta el Álamo; Tiene como base entrevistas a historiadores estadounidenses. En este video se toca la lucha de independencia. Una visión extranjera de nuestra guerra de independencia.

AUDIOS

http://radio.inah.gob.mx/index_.html
Audios de diversos temas. En PROGRAMAS ESPECIALES, en Historias para compartir (por ejemplo: el zarape) Dicen que los muros hablan…

TEXTOS

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/fondo2000/htm/histo_mexico.htm
Sitio del Fondo de Cultura Económica (FCE) que ofrece secciones de libros clásicos de la historia mexicana. Entre ellos se encuentran varios relacionados con la lucha de independencia y la sociedad mexicana inmediata a la consumación.
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/fondo2000/htm/histo_mexico.htm
Sitio del ILCE que ofrece Breves historias de los estados de la república, en los que se pueden encontrar la relación de esa entidad con la lucha de independencia.
http://www.iih.unam.mx/moderna/ehmc/ehmc22/271.html
Artículo llamado Cada quién sus héroes, que plantea las discusiones en la etapa del gobierno de Iturbide sobre las fiestas y héroes nacionales. María José Garrido Asperó. Revista Estudios de Historia Moderna y Contemporánea de México. UNAM
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/79159842218026273022202/index.htm
Novela El periquillo sarniento en formato digital


SITIOS WEB

http://www.discutamosmexico.com/?q=2&s=5
Sitio gubernamental de SEP y CONACULTA sobre la situación de México, con entrevistas a diversos investigadores, foros de discusión y ligas a otros sitios.
http://www.fonotecanacional.gob.mx/
Portal de la Fonoteca Nacional
http://www.pim.unam.mx/index.html
Sitio de un grupo de profesores del Instituto de Investigaciones históricas de la UNAM que ofrece un gran acervo de documentos (artículos, fuentes originales, sitios de interés) sobre la lucha de independencia.
http://centenarios.unam.mx/recursosIndependencia.html
Sitio de la UNAM que ofrece información sobre los centenarios; contiene documentos digitales, artículos, documentales, tanto del tema de la independencia como de la Revolución.
http://www.h-mexico.unam.mx
Portal H-México formado por historiadores con el fin de llevar la historia, de forma especializada y formal, a todas las personas interesadas en ella.
http://www.cehm.com.mx/Es/Paginas/default.aspx
Centro De Estudios de Historia de México de la UNAM. Busca la recuperación de obras impresas y documentales de la historia de México desde la colonia hasta nuestros días. Contiene artículos, ligas a sitios de interés, recetas de cocina,
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/cdc_int_00.php
Programa Nacional de Lectura. Sitio gubernamental que ofrece un espacio con
http://www.arts-history.mx/sitios/index.php?id_sitio=7041&id_seccion=2722
Sitio que nos presenta el vestido durante la época colonial
http://lascorregidoras.com/blog/?page_id=82
Sitio del Programa Las corregidoras que presenta a Josefa Ortiz de Domínguez
http://www.inehrm.gob.mx/Portal/PtMain.php?pagina=gastronomia-articulo
La gastronomía novohispana. Un puchero para el virrey, de Salvador Castro Mendoza, jefe del departamento de divulgación del Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México.
http://www.uv.mx/popularte/flash/scriptphp.php?sid=533
¿Qué se come? Descripción de diversos alimentos como el chile, el chocolate, etc., en el sito de Popularte, del estado de Veracruz.
http://www.agn.gob.mx/
Sitio del Archivo General de la Nación que contiene documentos de muchas de las instituciones gubernamentales, documentos de la época colonial, espacios especiales para los documentos importantes tanto de la Independencia de México como de la Revolución

ejemplos situación problema

SITUACIÓN-PROBLEMA
La consumación de la Independencia
¿Cómo y por qué se consigue finalmente la Independencia de la Nueva España?

Conceptos Centrales:
• Independencia
• Acuerdo-Tratado
• Negociación
• Nación
• País
• Imperio
• República
• Unión
• Símbolos patrios
• Liberal
• Conservador

Preguntas que surgen:
• ¿Quiénes lograron la independencia de la Nueva España?
• ¿Cómo le hicieron?
• ¿Por qué ellos sí pudieron lograrla si no se había podido en 14 años?
• ¿Qué cambió en Nueva España, o en España o en el mundo?
• ¿Cómo reacción España?
• ¿Cómo reaccionaron los criollos, y los mestizos, y los indios, y la Iglesia y los otros países?
• ¿Cómo se llamó a la nueva nación? ¿Por qué se le puso ese nombre? ¿Quién se lo puso?
• ¿Qué cambió en Nueva España al convertirse en nueva nación?

Secuencias
1. Preguntas que se hace el equipo sobre la Situación-Problema
Expresión de las representaciones existentes
2. Búsqueda de respuestas a sus preguntas
Escuchar a un insurgente y a un realista
Escuchar a un liberal y a un conservador
Escuchar a un criollo, un mestizo y un indio
Escuchar a la iglesia
3. Presentación de respuestas encontradas al grupo
4. Confrontación de conceptos en debate grupal
5. Respuestas personales a las preguntas planteadas
6. Escritura de nuevas preguntas que surgen


Secuencia Misión Tiempo
1. Preguntas que se hace el equipo sobre la Situación-Problema
Se forman los equipos de cuatro estudiantes.
Se distribuyen roles
Plasman por escrito todas las preguntas que se hacen sobre la Situación-Problema
El docente observa la dinámica que se da y está pendiente de incitar nuevas preguntas si el equipo se detiene
20 min
Expresión de las representaciones existentes
Cada uno de los participantes escribe sus respuestas que da a las preguntas que se hicieron en su blog personal
15´
2. Búsqueda de respuestas a sus preguntas
Cada equipo define a quiénes desea consulta y las versiones que quiere escuchar
El maestro provee de recursos o guía a que los busquen los equipos (textos, audios, videos, direcciones electrónicas)
El equipo se organiza para escuchar las versiones de los autores que se consultan

2 horas
3. Presentación de respuestas encontradas al grupo



Cada equipo elige cómo presentar a sus compañeros las respuestas. El profesor hace sugerencias diversas (un reconstrucción histórica, un multimedia, un cartelón, etc.) si el equipo no plantea ideas creativas.

1 horas
4. Confrontación de conceptos en debate grupal

Se abre al debate entre todo el grupo, planteando las mismas preguntas que se hicieron en los equipos y haciendo evidente las respuestas diferentes que se dieron.
El profesor completa con datos de otros autores.
1 hora
5. Respuestas personales a las preguntas planteadas
Reflexiona sobre las modificaciones que se dieron y los procesos a través de los cuáles lo consiguió Cada estudiante va a su blog y escribe las respuestas que ahora tiene y contrasta con las iniciales que había escrito.

Escribe una reflexión sobre qué se modificó y qué hizo para ello.
25 min
6. Escritura de nuevas preguntas que surgen Realiza una nueva publicación en su blog con las nuevas preguntas que le surgen.
Visita los blog de sus compañeros.
20 min

reflexiones de historia

La enseñanza de la historia para mi ha sido un problema sin embargo considero que estudiar el pasado nos permite entender el presente y sus problemas, pero ademas nos ayuda a construir un futuro. sin embargo esta asignatura ha sido siempre considerada de relleno y enseñada de manera pasiva, cuando en ella podemos fundar competencias como la argumentación, la reflexión, el análisis y la descripción.
actualmente contamos con una gran numero de herramientas tanto tecnológicas como físicas que favorecen el aprendizaje de la historia de una manera más creativa y significativa.

Vamos a comezar una nueva experiencia para aprender historia.

Hola compañeros este espacio es para que compartamos una nueva forma de enseñar la historia.