ejemplos situación problema

SITUACIÓN-PROBLEMA
La consumación de la Independencia
¿Cómo y por qué se consigue finalmente la Independencia de la Nueva España?

Conceptos Centrales:
• Independencia
• Acuerdo-Tratado
• Negociación
• Nación
• País
• Imperio
• República
• Unión
• Símbolos patrios
• Liberal
• Conservador

Preguntas que surgen:
• ¿Quiénes lograron la independencia de la Nueva España?
• ¿Cómo le hicieron?
• ¿Por qué ellos sí pudieron lograrla si no se había podido en 14 años?
• ¿Qué cambió en Nueva España, o en España o en el mundo?
• ¿Cómo reacción España?
• ¿Cómo reaccionaron los criollos, y los mestizos, y los indios, y la Iglesia y los otros países?
• ¿Cómo se llamó a la nueva nación? ¿Por qué se le puso ese nombre? ¿Quién se lo puso?
• ¿Qué cambió en Nueva España al convertirse en nueva nación?

Secuencias
1. Preguntas que se hace el equipo sobre la Situación-Problema
Expresión de las representaciones existentes
2. Búsqueda de respuestas a sus preguntas
Escuchar a un insurgente y a un realista
Escuchar a un liberal y a un conservador
Escuchar a un criollo, un mestizo y un indio
Escuchar a la iglesia
3. Presentación de respuestas encontradas al grupo
4. Confrontación de conceptos en debate grupal
5. Respuestas personales a las preguntas planteadas
6. Escritura de nuevas preguntas que surgen


Secuencia Misión Tiempo
1. Preguntas que se hace el equipo sobre la Situación-Problema
Se forman los equipos de cuatro estudiantes.
Se distribuyen roles
Plasman por escrito todas las preguntas que se hacen sobre la Situación-Problema
El docente observa la dinámica que se da y está pendiente de incitar nuevas preguntas si el equipo se detiene
20 min
Expresión de las representaciones existentes
Cada uno de los participantes escribe sus respuestas que da a las preguntas que se hicieron en su blog personal
15´
2. Búsqueda de respuestas a sus preguntas
Cada equipo define a quiénes desea consulta y las versiones que quiere escuchar
El maestro provee de recursos o guía a que los busquen los equipos (textos, audios, videos, direcciones electrónicas)
El equipo se organiza para escuchar las versiones de los autores que se consultan

2 horas
3. Presentación de respuestas encontradas al grupo



Cada equipo elige cómo presentar a sus compañeros las respuestas. El profesor hace sugerencias diversas (un reconstrucción histórica, un multimedia, un cartelón, etc.) si el equipo no plantea ideas creativas.

1 horas
4. Confrontación de conceptos en debate grupal

Se abre al debate entre todo el grupo, planteando las mismas preguntas que se hicieron en los equipos y haciendo evidente las respuestas diferentes que se dieron.
El profesor completa con datos de otros autores.
1 hora
5. Respuestas personales a las preguntas planteadas
Reflexiona sobre las modificaciones que se dieron y los procesos a través de los cuáles lo consiguió Cada estudiante va a su blog y escribe las respuestas que ahora tiene y contrasta con las iniciales que había escrito.

Escribe una reflexión sobre qué se modificó y qué hizo para ello.
25 min
6. Escritura de nuevas preguntas que surgen Realiza una nueva publicación en su blog con las nuevas preguntas que le surgen.
Visita los blog de sus compañeros.
20 min